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          理念文化

               理念文化既是学校办学历史的积淀,办学经验的提炼,?#36136;?#23398;校发展的指针,它激励全校师生员工、学生?#39029;?#26641;立共同的教育理想,并为学校弘扬传统、开拓未来、打造特色、提升品质而奋斗。因此,理念文化是学校的一面旗帜,也是学校办学理想、办学特色、办学品位的标志。学校工作尽管千头万绪,但首要的就是必须提出一个科学的、先进的、明确的、符合学校?#23548;?#30340;文化理念,通过理念来引领学校的办学?#23548;?#29992;理念来统一思想,凝聚人心,激发活力,使学校走向科学发展之路。
          案例:
          旭川中学——修德如盐 ?#25163;?#21270;善
              “修德”取自旭川中学校训,德行对于人生的意义如同盐之于食肴的意义。这里的“盐”也代指自贡的井盐文化——自贡人的“凿井”精神。“修德如盐”即鼓励旭川?#24605;?#25215;盐城积淀的****德?#26657;?#25104;为德才兼备的栋梁之材。
              “善”的意思涵盖了?#25163;牽?#20197;余述怀为代表的自贡盐商现金救国、兴学育人的?#23460;搴统?#20110;经商, “?#25163;?#21512;一,化而为善”。
              “修德如盐,?#25163;?#21270;善”很好地契合了旭川中学“躬行修德,展长育能”的校训精神。
          宜宾一?#23567;?#29233;心雕璞玉,人文育良才
              “爱心雕璞玉”,爱心,源自学校前身翠屏书院的教育理念“爱人为?#23613;薄?#25945;育是唤醒灵魂的事业,呼唤必须充满深情的爱。
              “人文育良才”,人文,是宜宾一中的****传统。在当代教育界,更多的教育者认为,偏重科学知识学习的现代课程对人的培养是不完整的,人文课程的目标在于唤醒潜藏于学生身上的人文需要,提升学生的人文理解力,树立高尚的人文理想和信念,让学生成为一个真正的人。所以人文育良?#29275;?#26159;宜宾一中优?#21152;?#20154;传统的概括。

           

           

           

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